SELF REGULATED LEARNING PADA ANAK HOMESCHOOLING TUNGGAL

Abstract

Homeschooling tunggal adalah konsep pendidikan sekolah rumah pada satu keluarga. Orangtua fokus pada satu anak tanpa ada campur tangan pihak keluarga serta peserta didik lain. Homeschooling tunggal menjadi pendukung terciptanya lingkungan belajar yang diinginkan orangtua. Anak dengan homeschooling tunggal memiliki strategi belajar berbeda dari anak di sekolah umum, misalnya pengaturan jadwal. Pada sekolah umum jadwal pelajaran sudah ditentukan pihak sekolah, namun pada homeschooling tunggal jadwal pelajarannya fleksibel. Tetapi siswa tetap memiliki tanggung jawab terhadap pengaturan jadwalnya. Karena itu perlu adanya regulasi dalam belajar. Regulasi ini yang disebut dengan self regulated learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan mengapa orangtua subjek memilih homeschooling tunggal, bagaimana self regulated pada anak homeschooling tunggal serta gambaran apa saja yang muncul pada self regulated learning subjek. Subjek penelitian ini adalah anak homeschooling tunggal berusia 10 tahun. Pengambilan data dilakukan dengan metode observasi dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa alasan orangtua subjek memilih homeschooling tunggal adalah pendidikan moral, adanya lingkungan sosial dan suasana, serta waktu belajar yang lebih baik dan fleksibel, kehangatan dan proteksi dalam pembelajaran serta penghindaran dari penyakit sosial. Sedangkan faktor-faktor yang mempengaruhi self regulated learning subjek disebabkan oleh proses diri (proses personal), tingkahlaku dan lingkungan (environmental events). Untuk gambaran self regulated learning yang muncul pada subjek, dapat dilihat dari karakteristik dan strategi self regulated learningnya. Karakteristik tersebut meliputi, orienting, planning, monitoring, testing, diagnosting, repairing, evaluating dan reflecting. Sedangkan strategi self regulated learningnya meliputi, self evaluating, organizing and transforming, goal-setting and planning, seeking information, keeping records and monitoring, environtmental structuring, self consequating, rehearsing and memorizing, seeking social assistance from peers, seeking social assistance from teachers, seeking social assistance from adult and reviewing records.